CZY FAKTYCZNIE OTACZAJĄ NAS IDIOCI?

    Ken Robinson w swojej książce „Uchwycić żywioł” opowiada historię pewnej dziewczynki, którą w szkole uznano za dziecko, które nie nadaje się do zwykłej, publicznej szkoły. Dyrekcja zasugerowała szkołę specjalną, bo dziecko wykazywało trudności w uczeniu się i nie potrafiło się skupić.Dziewczynka nie skończyła w szkole specjalnej tylko dlatego, że spotkała na swojej drodze psychologa, który był specjalistą w swojej dziedzinie i wiedział, że nie o trudności w nauce tutaj chodzi, ale o to, że dziewczynka potrzebuje specjalnych warunków do rozwoju, bo jest nadzwyczajnie ruchliwa. Nierokująca dziewczynka stała się gwiazdą zarabiającą miliony dolarów, bo ktoś pomógł jej zrozumieć, jak się uczyć. Ta dziewczynka to Gillian Lynne – światowej sławy choreografka. Gdyby nie intuicja i determinacja  matki i rozpoznanie stylu myślenia, to pewnie jej historia miałaby inny obrót.

Nie etykietujmy więc naszych uczniów, ale rozpoznajmy style myślenia tych rzekomo nadpobudliwych, gburowatych, wyszczekanych (tu możecie dodać jeszcze dziesiątki innych epitetów). Pomoże nam w tym książka Marlane Miller „Style myślenia”. 

Dzięki tej książce zrozumiemy, w jakim żywiole działają nasi uczniowie. Czego potrzebują, by osiągnąć stan „flow”. Testy IQ są mało wiarygodne, bo zakładają, że wszystkie mózgi działają jednakowo, a to największa bzdura, jaką wymyślono!

Znajomość stylów myślenia to możliwość takiego przegrupowania uczniów, które pozwoli na wydajną pracę grupową i zespołową. Sami możecie też spróbować zidentyfikować  swój styl myślenia. W książce „Style myślenia” wyróżniono  następujące typy:

ZNAWCA

- logiczny

- rzeczowy

- praktyczny

- pedantyczny

- bystry obserwator

- lubi rozwiązywać problemy i stawiać im czoła

- wierzy w swoje umiejętności

- skrywa emocje

- lubi zdobywać i posiadać

- rzadko mówi o uczuciach

- relacje nawiązuje w określonym celu (system kontaktów w interesach)

- prostota jego stylu działania często postrzegana jest jako gburowatość, chamstwo, arogancja  lub agresywność, chłód, nieczułość

- nie lubi pracować dla innych

- nie lubi wychodzić poza schematy

- nie lubi wieloznaczności

- potrafi przewidywać

- interesują go sądy i fakty

- sprawdza się w dziedzinach wymagających precyzji (prawo, medycyna, rachunkowość, systemy komputerowe, matematyka, mechanika)

- liczy się dla niego cel, a nie droga

- jeśli znajdzie rozwiązanie, trudno przekonać go do innego

- nie potrzebuje aprobaty innych ludzi

- nie ulega perswazji

- niezależny

- nie przejmuje się opiniami innych

- szkoła jest miejscem walki o prymat

Woli pracować w samotności

ROZJEMCA

- doskonale sprawdza się w relacjach międzyludzkich

- duchowość, fantazja, natchnienie, obrazy, impulsy i idee- to obszary jego działania

- robi tysiąc rzeczy na raz

- romantyczna dusza

- łatwo się wzrusza

- jest podatny na nastroje

- posługuje się bogatym i wnikliwym językiem

- ciepły

- serdeczny

- idealista

- ma problemy z ukrywaniem uczuć

- człowiek o ogromnej intuicji

- odbiera znaki niewerbalne

- odbiera emocje innych

- przyjazny, doskonale tworzy sieć kontaktów

- urodzony komik

- dobrze czuje się na scenie

- ekstrawertyk

- lubi mówić o sobie i swoich sukcesach

- szuka potwierdzenia na zewnątrz

- nie czuje się dobrze tam, gdzie wymaga się wyników, wydajności, osiągnięć

- unika pracy w korporacjach, bo nie lubi struktur, rutyny, sztywnych reguł

- porządek i ład nie jest jego domeną

- lubi tak zwany „porządek optyczny”- czyli nie lubi zmian wystroju, przeprowadzek, nieprzewidzianych zdarzeń

- szybko się nudzi

- jest budowniczym, ale nie architektem

- nie jest zdyscyplinowany

- uczy się przez doświadczenia

- dużo czyta

- zapamiętuje, odnosząc informacje do konkretnych doświadczeń

- uczy się przez naśladownictwo i wizualizację

- nie lubi zadań na czas, na żądanie

- inni są dla niego źródłem uczenia się

- ceni rozmowy z ekspertami

- chętnie uczy innych

- ma naturalną łatwość komunikowania się

KONCEPTUALISTA

- potrafi przewidywać

- wizjoner

- kreatywny

- potrafi stworzyć coś z niczego

- ma wysoką potrzebę osiągnięć

- neguje koncepcje, tworzy nowe

- domaga się zmian

- myśli na głos, często coś bazgrząc na kartkach, serwetkach, w zeszytach

- interesują go nowe rozwiązania wszelkich problemów, ale nie potrafi ich wyłuszczyć (omawiać ich, wyjaśniać swoich tez)

- posługuje się symbolami i obrazami, dlatego często jest niezrozumiały dla innych

- zna rezultat swoich działań, ale nie wie jak do niego dotarł

- reguły są dla niego punktem wyjścia do działań

- często używa słów „mój”, „moje”

- nie lubi pracy w zespole

- jego silną stroną jest inwencja

- tworzy nowe możliwości w praktycznych dziedzinach

- nie lubi sztywnych struktur i planowania

- formułuje gotowe idee na podstawie faktów

- formalna edukacja jest dla niego frustrująca

- nie akceptuje uczenia się gotowych formuł

- nie lubi prac domowych i ślęczenia nad książkami (zapamiętuje idee a nie informacje)

- ma zawsze plany B i C

MYŚLICIEL

- szybko ocenia sytuację

- perfekcjonista

- profesjonalista

- dogmatyczny

- rzetelny

- rozwiązuje problemy, wnikliwie je analizując

- nie podejmuje decyzji pochopnie

- wnikliwy

- cierpliwy

- ocenia, podważa, kwestionuje, dlatego często ma ocenę pesymisty

- rzadko jest zadowolony z rezultatów

- lubi wyzwania

- posługuje się barwnym językiem (od słownictwa technicznego po poetyckie)

- lubi standardy, reguły, procedury i plany (lubi je sam wymyślać)

- urodzony nauczyciel

- wywiera dobre wrażenie na innych, dyplomata

- mistrz ciętej riposty

- czuje się pewnie, gdy dysponuje wszelkimi danymi (informacja to władza), skoncentrowany na faktach

- lubi dyskutować

- nie lubi konfliktów, ale jak się w nie wda, to emocje biorą górę i długo powraca do równowagi

- nie akceptuje ludzi „bujających w obłokach”

- tworzy innowacje na bazie tego, co już jest

- obiektywny

- nie lubi ludzi emocjonalnych i chaotycznych w działaniu

- potrafi być wielozadaniowy

- ma kłopoty z koncentracją

- nie lubi przyznawać się do słabych stron

- ma wiele zainteresowań

- akceptuje tradycyjną edukację, bo toleruje linearną logikę

- utrwala wiedzę w postaci uporządkowanych faktów

- szanuje wiedzę

- dobrze się czuje w zespole ekspertów

- nie lubi ryzyka

- ocenia sytuację i zachowuje ostrożność

- chce robić wszystko (łączy pływanie, próby chóru i jazdę konną)

- jest tyranem własnych ambicji, gubi się w wielości i różnorodności własnych pasji.

Niektórzy z was odnajdą się w dwóch stylach. Tak może być. Jeśli ktoś z was robił sobie badania FRIS, to wie, że tam określa się osobno styl myślenia i działania. Ja jestem zadaniowcem (styl myślenia) i entuzjastką (styl działania). 

Rozpoznanie tak ważnych cech pomaga zrozumieć swoje mocne i słabe strony. Pozwala zrozumieć drugiego człowieka i jego zachowanie, które nam może wydawać się nienormalne. Świetnie tłumaczy to także autor książki „Otoczeni przez idiotów”, którą gorąco polecam. 

Znajomość stylów myślenia to możliwość rozszyfrowania naszych uczniów i stworzenia im warunków do pracy. To także krok ku zaakceptowaniu reakcji i zachowań, które do tej pory wydawały nam się dziwne, bo odbiegały od normy, a także szansa na odnalezienie swojej roli w grupie i pełną zrozumienia i akceptacji komunikację.